一份孝心開啟長照人生
「我們跟著音樂傳氣球，當音樂停下來的時候，請拿到球的阿公阿嬤自我介紹，然後跟大家說一句新年的祝福哦！」充滿活力，帶領住民長者們進行活動的榮珮華老師，你一定想不到，原本的她其實就讀的是服裝設計科。
那一年榮珮華老師的父親發生車禍事故，雖然有請了照顧服務員來協助，但每次到醫院陪伴父親時，卻不知道怎麼幫忙照顧。孝順的珮華老師心想：「照顧父親是做子女的責任。」這樣的念頭啟發了珮華老師「學習」的動力，並報名參加了照服員訓練課程。而也因為接觸了長照的服務，開啟了珮華老師往長照領域發展的旅程。
珮華老師說：「當實際了解後，才發現原來長照不單只是「照護」，是一門相當多元而有深度的領域。」即使已經身在長照領域一段時間，隨著時間的演進，高齡環境也有了許多創新的內容，因此至今仍然持續在學習與進修。
靈活的活動規畫，不被限制所拘束
珮華老師在幾年前也曾來晉生帶領住民課程，但老師深知參與的對象一定會有很大的不同，因此在本次規劃活動時，並不依當時的印象來做安排，而是以「第一次的活動」心態來面對本次的主題，因此在活動前多次與社工師聯絡，重新認識院內目前的住民長者狀況，以及活動場地後，再進行活動設計。
「大家拿起手上的盤子，我們先熟悉一下手指轉盤子的動作，再將全部的動作連貫起來哦！」運用不同的「運動輔具」結合音樂律動，更可以增加長輩的認知與協調性。而當日活動進行中，老師發現阿公阿嬤們的手指活動並不靈活，因此當下微調了課程的進行方式，以避免長輩無法跟上活動的進行，反而造成反效果。
從事多年延緩失能活動規劃的珮華老師表示，即使是相同主題的活動，也會因為現場場地、參與的長輩做適當的調整與規劃。比方說在社區辦理的活動，通常可以較為活潑，但在長照機構中辦理的活動，就會將活動的節奏放慢 。雖然對象都是高齡長者，但不同環境的長者的健康度就有不同，活動的安排就需依對象做規劃。尤其長照機構，通常不能因長輩的狀況而分班帶領活動，因此這也是活動設計時最困難的地方。甚至在活動中，也必須觀察活動順暢度以及長輩們的反應，以即時調整進行的方式。珮華老師也說：「活動設計的前提，除了安全性之外，還有另一項重點是任何活動都能讓長輩有成就感。」
提供高齡長者非藥物的治療
通常在陌生環境的活動，關係未建立前，長輩們都是以「觀眾」的同色在看老師表演。因此一開始的傳氣球活動，不僅是單純的遊戲，透過活潑的活動進行，讓長輩自我介紹，可以讓珮華老師能更快的與長輩進行「關係建立」，而說出「祝福的話」也能啟發長輩「說的能力」及「認知能力」，活動中也向每位長者們提醒與室友們的關係、與醫護人員的相處，進一步說明人際互動的重要性。雖然活動看似簡單，但每項活動都有明確的目的性。
珮華老師說：「各式各樣的活動雖然能讓長者們玩得很愉快，但更重要的是，在過程中是不是也能讓長者們再得到不一樣的心得與收獲，同時能達到非藥物治療的效果。但這卻是許多活動規劃中容易被忽視的重點。」
長照大環境還有很多可以進步的空間
隨著高齡化社會的來臨，政府持續推動長照政策，民眾也開始漸漸有了概念，但仍有大多數人對於延緩老化，以及增進年老生活品質等內容有傳統的誤解。因此珮華老師不斷努力的，透過活動與講座，期望能扭轉民眾們的概有印象。
「曾有長者向我說，如果需要什麼資源儘管開口，能幫忙的一定會全力協助。」珮華老師說，這位長者其實也是她的課程對象，在參與過幾次課程，對珮華老師的願景相同認同，因此給了她相當大的鼓勵。
想要破除「老人就是三等公民(等吃/等睡/等死)」的迷思，雖然是一段不易完成的旅程，經常也會碰壁，但珮華老師相信，只要用心與堅持，一定會有更多人一起加入我們的行列。